你對企業(yè)的培訓(xùn)工作有什么期望和要求
培訓(xùn)建議和期望培川建議和期望我對培訓(xùn)有三點建議:
【第1句】：用消遣的時間去完成培訓(xùn)任務(wù)處理完社會、親朋和家庭各種事務(wù)后，坐到電腦旁，看看新聞，登陸培訓(xùn)網(wǎng)站，聽聽講座，然后再打打牌，既是消遺也是娛樂。
還可以和老婆或者老公說我也參加培訓(xùn)，家務(wù)我就少干啦，讓自己的消遺“合法化”，豈不愜意。
。
【第2句】：用常態(tài)的心理去對待培訓(xùn)效果 專家、學(xué)科帶頭人站在不同角度介紹理論、經(jīng)驗和操作過程，難免與我們的校情、教情、學(xué)情有一定的距離。
況且，教學(xué)培訓(xùn)不是“技術(shù)”培訓(xùn)，如果掌握了相關(guān)“技術(shù)”教學(xué)質(zhì)量就提高了，那么，教師專業(yè)發(fā)展就太簡單了。
所以，別奢望培訓(xùn)會給我們帶來新的“技術(shù)”，更不會有用在課堂就立竿見影的“技術(shù)”。
通過培訓(xùn)，如果能實現(xiàn)如下心理、理念和行為上的轉(zhuǎn)變就是培訓(xùn)的最佳效果了:任何一種職業(yè)，要想做的更好是需要學(xué)習(xí)的。
專家談的問題我們平時都知道一一些， 我沒有想的那么深刻。
確實有些問題是我平時工作中的思維盲區(qū)。
我在有的問題上還需要反思、借鑒和改進(jìn)!
【第3句】：用科學(xué)的方法去增強培訓(xùn)實效在培訓(xùn)過程中，應(yīng)該有“面、線和點”的記錄，努力構(gòu)建自己的專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)。
既要解決培訓(xùn)的“面”一通識問題， 又要解決培訓(xùn)的“點”一亟待解 決的重點專題問題。
努力在今后的工作實際中邊學(xué)習(xí)、邊借鑒、邊改進(jìn)、邊反思、邊總結(jié)、邊調(diào)整。
截圖(Alt + J我祝各位同仁健康、愉快的生活!把學(xué)習(xí)作為催化劑、讓陪伴我們終生的教學(xué)工作的“化學(xué)反應(yīng)”，為我們生成更多的幸福增長點!培訓(xùn)是企業(yè)為了提高勞動生產(chǎn)率和員工對職業(yè)的滿足程度，以組織、計劃和實施的形式對企業(yè)各類人員進(jìn)行的一種教育投資活動，是通過員工對培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為工作行動以有效地為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動服務(wù)
消防安全知識培訓(xùn)內(nèi)容
消防安全：“四個能建設(shè)：
【第1句】：火災(zāi)隱力
【第2句】：撲救初災(zāi)能力
【第3句】：組織引導(dǎo)疏散逃生能力
【第4句】：消防安全知識宣傳教育能力 六、初期火災(zāi)現(xiàn)場處置程序：
【第1句】：撥打：“119”
【第2句】：組織人員疏散。
【第3句】：火場警惕。
【第4句】：初期火災(zāi)撲救
【第5句】：協(xié)助消防滅火 七、消防安全：“五懂”： 1“懂”消防安全法律法規(guī)， 2“懂”本單位，本崗位火災(zāi)危險性， 3“懂”消防安全職責(zé)，制度，操作規(guī)程，預(yù)防火災(zāi)措施， 4“懂滅火和應(yīng)急疏散及火災(zāi)撲救， 5“懂”火場逃生方法
通過安全培訓(xùn)有什么收獲
在工作中，我們會遇到各種各樣的問題。
我們在處理問題時，首先，要把安全放在第一位，不要有麻痹大意心理。
安全工作作為重中之重，我們應(yīng)該牢記先鋒的目標(biāo)“從零開始，從零發(fā)展，以足夠的信心去迎接它，去戰(zhàn)勝它，并且積極參加廠里的安全教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的安全意識，讓安全生產(chǎn)成為我們的一個習(xí)慣，讓我們的行為變得更安全。
我們要將“要我安全”概念轉(zhuǎn)變成為“我要安全”。
我覺得， 只要密切聯(lián)系實際，堅持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類型人的安全心理活動，進(jìn)行因時而異、因人而異的安全教育，就會使教育和心理形成共鳴，強化員工的自我安全保護(hù)意識，使員工產(chǎn)生重視“安全”的強烈傾向。
通過這次安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我做為一名臨時工，更加清楚了自己的工作目標(biāo)，為了工作的安全，為了家人和身邊朋友的幸福，我會在今后的工作中從小事做起，上好每個螺絲釘，關(guān)好每扇門窗，遵守廠里的規(guī)章制度，時時謹(jǐn)慎，事事細(xì)心，為安全生產(chǎn)盡最大努力
如何有效利用教學(xué)資源進(jìn)行教育教學(xué)
如何有效利用身邊的教學(xué)資源 作者： 袁英 (小學(xué)語文 四川宜賓小學(xué)語文一班 ) 評論數(shù)\\\/瀏覽數(shù)： 1 \\\/ 997 發(fā)表日期： 2010-12-29 09:49:21 一、作為教師要加強自身的修養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。
說句實話，現(xiàn)代教師應(yīng)具備的能力有很多，但我認(rèn)為，在教育教學(xué)過程當(dāng)中，最基本的，教師應(yīng)該具備以下能力：
【第1句】：終身學(xué)習(xí)能力。
一位教師，要有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，要有自己廣博的知識背景，這樣，才能與學(xué)生保持信息上的對稱，才能讓學(xué)生覺得你這位老師不錯，才愿意上你的課，這樣，你的教學(xué)效果自然而然就會好。
而要做到這些，我們教師不僅僅是要了解和掌握學(xué)科以內(nèi)的專業(yè)知識，發(fā)展?fàn)顩r，更需要了解學(xué)科以外學(xué)生可能接觸到的知識。
再說了，現(xiàn)在講究學(xué)科整合，教師不能只掌握單一學(xué)科的知識，要求構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，要求教師既要有扎實的專業(yè)知識，同時又要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)前沿的最新成果、最新知識等。
這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。
【第2句】：善于獲取和積累外部現(xiàn)有教學(xué)資源，并對它進(jìn)行加工處理、推陳創(chuàng)新的能力；
【第3句】：時刻關(guān)注新聞報道或媒體信息、及時捕捉教學(xué)信息，根據(jù)教學(xué)要求，自制原創(chuàng)試題應(yīng)用于課堂教學(xué)的能力；
【第4句】：應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)自制教學(xué)課件、教學(xué)積件用于解決課堂教學(xué)過程當(dāng)中突破難點，突出重點的能力。
【第5句】：建立自己的教學(xué)資源庫。
資源庫應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行分類并及時更新；同時還要收藏自己覺得有價值的學(xué)科網(wǎng)站。
（介紹自己的教學(xué)資源庫） 二、課堂教學(xué)資源的分類、來源及存儲。
（一）教學(xué)資源的分類 根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗和化學(xué)學(xué)科特點，我覺得，我們可以對教學(xué)資源進(jìn)行以下分類：
【第1句】：根據(jù)資源的完整性與否，可分為整體資源和素材資源。
比如，我們常說的教學(xué)設(shè)計、上課課件、中考試題即為整體資源；而如圖片、某些為解決某個專項問題的視頻、動畫即為素材資源。
【第2句】：根據(jù)我們通常應(yīng)用的資源類型，大致可以分為七大類：試題資源；課件、積件資源；教學(xué)預(yù)設(shè)也就是教案資源；論文資源；課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明資源；新聞報道資源、專業(yè)書籍等。
（二）教學(xué)資源的來源 教學(xué)資源的來源大致有以下幾個方面：
【第1句】：網(wǎng)絡(luò)資源：教案、課件、積件、論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、課題報告；各省市中考試題，優(yōu)秀教師試題設(shè)計等。
【第2句】：身邊資源：本市、本縣或區(qū)里的期末試題或中考模擬試題、學(xué)校老師命制的試題。
本市、本縣、本區(qū)舉行教案比賽、課件制作比賽、自制教具 比賽、論文比賽，這些資源，都要盡量想辦法得到，因為大家都知道，這些資源，參考價值是非常大的，其間包含了很多一線老師教學(xué)經(jīng)驗、教育智慧的總結(jié)與體現(xiàn)。
【第3句】：教師資源：我們常常抱怨教學(xué)資源不夠豐富，卻忘記了就在我們的身邊有著豐富的教學(xué)資源。
我們可以在上課前把自己拿不定主意的問題請教身邊的老師。
有時知識與情感的共鳴就這樣產(chǎn)生，我個人認(rèn)為這不僅有助于我們的教學(xué)水平的提高，更有利于和諧人際關(guān)系的構(gòu)成。
當(dāng)然，如果有共同的興趣與愛好，也可以與其他老師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；平常教學(xué)活動中的聽課、評課；專家、專題講座（如6 月份，中考前，省教研室黃建國主任來到吉安，為我們作了“讓教育回歸自然，讓課堂貼近真實”的講座。
）。
【第4句】：學(xué)生資源：我們在教學(xué)前常常會讓學(xué)生采用各種途徑自學(xué)，細(xì)細(xì)想來，這個環(huán)節(jié)其實不是可有可無的，特別是我們化學(xué)，有很多東西可以讓學(xué)生課外動手、動腦。
如果讓孩子們在課前去這樣做的話，你會發(fā)現(xiàn)你的教學(xué)效果會好很多，因此我們要充分利用好這一資源。
比如，我們在第十二單元，很多學(xué)生對熱塑性和熱固性塑料，缺乏感性認(rèn)識，課前可以讓學(xué)生收集不同的塑料制品，然后指導(dǎo)學(xué)生歸類，最后進(jìn)行實驗得出。
這樣，既解決了教學(xué)問題，又拓展了學(xué)生的知識空間，為今后的生活、考試打下了基礎(chǔ)。
【第5句】：媒體資源：化學(xué)來自生活，生活中處處有化學(xué)，細(xì)心觀察與對比，你會發(fā)現(xiàn)，在我們的新聞報道中，有很多與化學(xué)相關(guān)的東西。
如果你能及時 發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，更重要的是讓他們了解到化學(xué)的重要性，從而讓他們認(rèn)識到，學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅僅是為了考試。
自然而然，既達(dá)到了我們聯(lián)系生活的創(chuàng)新教學(xué)，又達(dá)到了我們素質(zhì)教育的目的，何樂而不為呢
【第6句】：原創(chuàng)資源：隨著數(shù)碼技術(shù)產(chǎn)品的普及，隨著我們生活水平的逐漸提高，隨著我們視野的延伸，其實，在我們自己的工作、生活當(dāng)中，有很多與我們教學(xué)相關(guān)的資料可以進(jìn)行采集，這種采集，既可以是實物、也可以圖片、也可以是視頻資源等。
比如，水污染的現(xiàn)狀、空氣污染及天氣預(yù)報的某些指數(shù)，這是很容易捕捉到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的教學(xué)素材的。
【第7句】：教輔資源：廣義上的教輔資源，我認(rèn)為應(yīng)該包括課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明，教參、各種專業(yè)書籍和市面上各種復(fù)習(xí)資料。
現(xiàn)在我們通常說教輔，就是指市面上的各種復(fù)習(xí)資料。
雖然教輔利用不當(dāng)，會降低教育教學(xué)質(zhì)量：因為它使某些教師的教學(xué)方式變形、責(zé)任心降低；因為它對“題海戰(zhàn)術(shù)”助紂為虐，使學(xué)生的時間受到更為殘酷的剝奪。
但現(xiàn)在我們的教學(xué)，事實上已經(jīng)離不開教輔。
所以，我個人認(rèn)為，關(guān)鍵是我們老師要正確地對待教輔，首先是要精心選擇教輔，我個人主要是選擇那種試題較少，但比較典型、試題新穎的教輔；其次，在使用教輔的過程當(dāng)中，我并不要求學(xué)生把教輔上的題目全部做，一是因為學(xué)生沒時間，二是沒必要（因為有些試題太難，特別是中考最后階段，更加要把握好這個度。
），所以，我在學(xué)生做之前，盡量做到自己先做一遍；最后是對于發(fā)現(xiàn)的典型試題，我盡量到網(wǎng)絡(luò)上搜索然后分類存儲下來（不行的話，自己打出來）。
【第8句】：教學(xué)反思：6 月12 日，我們有幸邀請到了曹主任對我校全體老師作了 “讓教學(xué)反思成為教師的職業(yè)習(xí)慣”的專題講座，曹主任重點向我校老師講解了為什么要進(jìn)行教學(xué)反思，反思什么，如何反思等內(nèi)容，曹主任以他專業(yè)素養(yǎng)的豐富，見多識廣的經(jīng)驗，親歷親為的教學(xué)體驗，使得整場講座顯得生動有趣，使我校教師受益匪淺。
有機會，歡迎大家讀讀這篇文章。
因此，我們老師，要多進(jìn)行教學(xué)反思，要及時把教學(xué)反思形成文字保留下來，以便在今后的教育教學(xué)過程當(dāng)中，優(yōu)化課堂教學(xué)。
（三）教學(xué)資源的存儲 前面我已經(jīng)說過，作為一名老師，我們一定要有自己的教學(xué)資源庫——既要有傳統(tǒng)（紙質(zhì)）資源庫，又要有電子資源庫。
但資源庫并不是簡單的資源堆積，不然的話，資源一多，如果分類、存儲不合理，則需要時查找就非常不方便。
紙質(zhì)資源庫，我相信各位老師都有，就不展開說，我建議大家經(jīng)常把平常使用的教輔上發(fā)現(xiàn)的典型例題、價值比較大的習(xí)題剪貼下來，然后進(jìn)行歸類與整合。
電子資源庫最大的特點就是使用和修改非常方便，下面向大家介紹我建立電子資源庫的過程：我是從03 年調(diào)入到吉安四中的，04 年上半年購買電腦的，自從有電腦，我就開始存儲自己積累的一些資源，但06 年因為意外，我之前存儲的資源，因為硬盤的損壞而損失殆盡，當(dāng)時很是痛心。
也正因為這樣，所以，07 年下半年，我決定把資源存在于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，因為存在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中最大的一個好處，就是隨時隨地可以使用，也就是07 年下半年，我購買了一個空間，開始著手打造自己的網(wǎng)絡(luò)資源庫。
現(xiàn)在，我的教學(xué)資源實現(xiàn)了三同步：學(xué)校電腦、家庭電腦、 網(wǎng)絡(luò)硬盤三個地方的資源自動同步更新（我使用的是美國最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)存儲和支持外鏈技術(shù)）。
其次，資源的分類，隨著時間的推移，隨著自己應(yīng)用的感受，我現(xiàn)在主要是按我們九年級化學(xué)十二個單元進(jìn)行存儲，當(dāng)然，也會建立其它的文件夾。
這樣，給查找和使用帶來了極大的便利。
三、課堂教學(xué)資源的應(yīng)用。
把課堂教學(xué)資源應(yīng)用于我們的課堂實際，才是我們建立教學(xué)資源庫的終極目的。
我想，最主要的，應(yīng)該是應(yīng)用于三方面，一是教案的設(shè)計，二是課件的制作，三是教輔資料的編寫。
下面，我就這三方面來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
首先是教案的設(shè)計，也就是通常所說的教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)在有的新提法叫教學(xué)預(yù)設(shè)，雖然概念之間略有差別，但大致的意思不會相差很大。
教案的設(shè)計主要包括三個方面：一是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計。
我們知道，學(xué)科總的培養(yǎng)目標(biāo)必須細(xì)化為每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，通過每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)的落實和支撐，才能使學(xué)科總的課程目標(biāo)落到實處。
在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些老師教案中所寫的教學(xué)目標(biāo)，不是教師自己根據(jù)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生及學(xué)校的實際來設(shè)計的，而是從有關(guān)材料中抄來的。
沒有明確的教學(xué)目標(biāo)的課，無論如何也談不上是優(yōu)質(zhì)的課。
教師上每一節(jié)課之前，首先必須明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，希望學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，得到些什么，經(jīng)歷些什么，體驗些什么，發(fā)展些什么。
也就是通常所說的三維目標(biāo)。
二 是教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計；三是教學(xué)資源的設(shè)計與準(zhǔn)備，包括實驗器材、素材、課件等教學(xué)資源的準(zhǔn)備。
【第1句】：我個人認(rèn)為，只有既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實際的教案，才是好的教案，好的教學(xué)設(shè)計，一定要體現(xiàn)“三為主原則”，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。
因此，我們在進(jìn)行教案設(shè)計時，既要考慮到學(xué)生整體的綜合素質(zhì)（主要包括知識準(zhǔn)備和最近發(fā)展區(qū)兩方面），考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要兼顧到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因為新課程的理念之一就是要我們關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長。
同時，我們的教案設(shè)計，也一定要有創(chuàng)新性。
別人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，不是不可以用，而是應(yīng)該知道和注意如何用。
并不是簡單的“拿來主義”，而是一定要在借鑒別人好的東西的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地發(fā)展自己的東西，什么叫優(yōu)質(zhì)教案
我個人覺得，就是既借鑒了他人的成功經(jīng)驗，又提出了自己創(chuàng)新的設(shè)計——當(dāng)然這種創(chuàng)新必需符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)實際，才是優(yōu)質(zhì)教案（建議備課時多參考幾篇別人的優(yōu)質(zhì)教案，我覺得，不同的教案，有不同的獨特之處，我們自己在斟酌的基礎(chǔ)上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā)展）。
因此，建立自己教案的電子資源庫，在教學(xué)生成之后，進(jìn)行反思，進(jìn)行交流，再對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，這樣，對自己教學(xué)的提高，非常有用。
在教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中，有一環(huán)也是非常重要的，就是訓(xùn)練的設(shè)計。
訓(xùn)練的設(shè)計，廣義的訓(xùn)練，包括很多，如語言表達(dá)能力，動手能力，知識遷移能力等等，下面，我跟大家交流的，主要是知識遷移能力的訓(xùn)練，既通常所說的，解題能力的訓(xùn)練。
學(xué)生的習(xí)題設(shè)計，主要包括下列幾方面：課堂練習(xí)、課后作業(yè)、考試或測試習(xí)題。
我的學(xué)生，相對其他老師所教的學(xué)生，相對而言，在學(xué)化學(xué)上，作業(yè)的負(fù)擔(dān)，會少很多，學(xué)生也體會到，在九年級，我的化學(xué)作業(yè)，可能是所有科目中最少的。
說句實話，我經(jīng)常不布置筆寫作業(yè)的。
但我的學(xué)生的考試成績，特別是中考成績，不會比其他班同等層次學(xué)生的成績差，往往是更好。
這主要是我有大量的習(xí)題庫，然后從中選擇典型的習(xí)題或原題呈現(xiàn)、或稍作修改給學(xué)生做，盡量避免學(xué)生做無用功；我們在選擇試題時，一定至少要注意五點：一是與當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)要求相符；二是注意是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，是否與考試說明相近；三是一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際；四是注意試題的梯度；五是對于重點或必考的知識，我們盡量每次稍作改變進(jìn)行訓(xùn)練，這樣也鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力。
盡量少練習(xí)那些難題，難題不但可能是做無用功，更重要的是它可能會導(dǎo)致學(xué)生不喜歡你這門學(xué)科。
我在講解試題時，很多情況下時間主要花在如何分析問題，如何尋求解決問題的方法和途徑上，我跟學(xué)生講，分析問題解決問題的能力是永遠(yuǎn)的，它不但對我們學(xué)習(xí)有用，而且對我們今后處理工作與生活之中的很多事情，也一樣有用。
我相信我們很多老師也是這樣做的。
多做原創(chuàng)試題，前面我已經(jīng)說過，我們一定要關(guān)注新聞媒體信息，根據(jù)媒體信息，加工處理，把它應(yīng)用于我們化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中。
原創(chuàng)試題，也是現(xiàn)代教師必備的一種能力，可能剛剛開始時，你的試題設(shè)計不是很好，包括語言的描述上，包括描述的準(zhǔn)確性上，包括知識的落腳點上，但如果做 得多了，特別是把原創(chuàng)試題讓學(xué)生做，與同事交流后，你就會慢慢提高的。
我2007 年、2008 年參加省教研室中考前的原創(chuàng)試題征集，評比結(jié)果揭曉后，兩年都是一等獎。
（舉例說明如何原創(chuàng)試題）
【第2句】：課件的制作： 為突出重點，突破難點，我們通常利用多媒體進(jìn)行輔助性教學(xué)，多媒體課件對創(chuàng)設(shè)問題情景，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展課堂互動空間，創(chuàng)新評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂時效，具有非凡的作用。
它具有“美、趣、實、空”四個特點。
（1）課件之“美”。
多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景的畫面、文字、音效、動畫、色彩與教學(xué)內(nèi)容的高度和諧統(tǒng)一就是美。
這種美對于學(xué)生，就是學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整或提升，對于學(xué)習(xí)環(huán)境，就是一種改善與創(chuàng)設(shè)，同時，這種美突破了多媒體課件僅僅作為一種解釋或演繹工具的窠臼，美本身成了一種知識源。
（2）課件之“趣”。
能在教學(xué)的最佳時機，以最符合學(xué)生注意特點的方式，將學(xué)習(xí)問題或教學(xué)重點情景化就是課件之趣。
我們稱這種課件之趣為理之趣。
（3）課件之“實”。
界面友好，交互便捷而實用；課件的內(nèi)容和運用能突出重點，突破難點。
這里的課件之實所追求的是單位教學(xué)時間內(nèi)的最大收益。
（4）課件之“空”。
青山在水中的倒影即為空。
倒影不是真實的青山，但倒影拓展了人們對青山想像的空間，拓展了人們對青山的“虛”的把握。
多媒體課件的“美、趣、實、空”是辯證的統(tǒng)一，是一種境界。
只要不斷地探索和實踐，多媒體課件必將為我們的教育教學(xué)提供更好的服務(wù)。
多媒體課件的格式有很多種，但我想，應(yīng)用最普遍，也最容易上手的，就是powerpoint 即PPT 課件，下面，我就如何應(yīng)用PPT 制作課件的技能技巧與大家進(jìn)行交流，我相信，在座的也有很多比我運用得更為熟練的老師，如我講的過程當(dāng)中，如有不當(dāng)?shù)牡胤交蛘呖梢宰龅酶玫牡胤剑瑲g迎交流。
（1）圖片的插入：圖片的選擇（一定要選擇清晰的圖片）；背景、固定大小的圖片、點擊可以得到放大的圖片。
（2）音頻、視頻的插入：自動播放、點擊播放、可控播放。
（3）FLASH 積件的插入：稍微復(fù)雜些。
（4）觸發(fā)器的制作：如我上學(xué)期制作的一個課件片段 （5）PPS 文件的生成：優(yōu)點與密碼的設(shè)置。
（6）文字的出現(xiàn)與消失、鏈接的技巧、文檔的插入、不同幻燈片的切換等。
【第3句】：教輔資料的編寫： 有條件、有機遇的老師，要爭取條件、創(chuàng)造條件進(jìn)行教輔資料的編寫。
參與教輔資料的編寫，不僅僅是能夠提高自己的知名度，更重要的，是可以提高自己的教育教學(xué)水平。
因為在教輔資料的編寫過程當(dāng)中，首先是促使自己對考點、考題有一個新的、系統(tǒng)的認(rèn)識；其次，對自己今后的教育教學(xué)也很有用處，因為熟悉了考點考題，熟悉了考試難易度，就不會把學(xué)生帶入題海，就不是使用題海戰(zhàn)術(shù)甚至是題洋戰(zhàn)術(shù)來解決教學(xué)過程當(dāng)中的問題；就能用最少的時間，最佳的訓(xùn)練效果，取得最好的成績，無形當(dāng)中，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了自己預(yù)設(shè)的教育教學(xué)效果，何樂不為
（舉例說明）。
以上就是我今天與大家交流的內(nèi)容，不當(dāng)不妥之處，歡迎大家批評指正，更歡迎大家在今后的教育教學(xué)過程當(dāng)中，與我聯(lián)系，和我交流，共同提高，共同為我們吉安的教育，盡自己一份心，出自己一份力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生身邊的生活情景和學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
” 著名教育家陶行知也曾說過“生活即教育”“社會即學(xué)校”。
這就要求我們教師要從日常生活中去開發(fā)和利用可以用于教學(xué)的資源,為他們營造一個能更好地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造的空間,使數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為學(xué)生充滿快樂、激情、幻想,充滿活力的生活 有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。
有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。
它主要包括三個方面：一是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、興趣。
教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。
二是明確教學(xué)目標(biāo)。
教師要讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”。
三是采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。
農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性 策略 一、萌生對課堂教學(xué)的有效性嘗試探討的背景： （一）來自全縣教學(xué)質(zhì)量分析會上的“不和諧音符” “按一年級平均分
【第95句】：
【第90句】：
【第85句】：80（一、二、三、四類學(xué)校），二年級平均分9 0、
【第85句】：
【第80句】：75，三年級平均分
【第85句】：
【第80句】：
【第75句】：70，四年級平均分
【第80句】：
【第75句】：
【第70句】：6 5，五年級平均分
【第75句】：
【第70句】：
【第65句】：60，六年級平均分
【第70句】：
【第65句】：
【第60句】：55 的標(biāo)準(zhǔn)來評選教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)校居然一個都沒有，最后只好按本次考試成績由高到低評出了十個教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎單位” ——這是在2010 年春開學(xué)初全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會上頒獎結(jié)束后分管教學(xué)的教委副主任的講話。
09 年秋，我縣在實施義務(wù)教育以來第一次組織全縣中小學(xué)期末統(tǒng)一考試。
在分析會上的一些數(shù)據(jù)和管學(xué)主任的這段話就像一串不和諧的音符擾人心智：一組低標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中透出的是什么呢
（二）賽課的困惑 根據(jù)縣級各部要求幾乎是每期各校都要組織不同學(xué)科的賽課活動，賽課中，盡管執(zhí)教者都在盡力演繹著一些新課程理念下所倡導(dǎo)的合作、探究、自主學(xué)習(xí)等什么的，但一種“主持”與“觀眾”的心照不宣、“演員”與“編導(dǎo)”精神分離的破敗感依然顯露無遺。
那么真正的好課是什么樣的呢
（三）我縣有效教學(xué)研究的呼喚及此次“國培”的啟迪 隨著新課程的全面推進(jìn)及縱深發(fā)展，2009 年我縣教研室在全縣提出要求：實施有效管理，打造有效課堂，全面提升教育教學(xué)工作。
那么什么樣的課堂教學(xué)是有效的呢
如何從有效走向優(yōu)質(zhì)高效呢
教學(xué)的主陣地在課堂，教學(xué)質(zhì)量整體水平的低下與課堂教學(xué)的有效性息息相關(guān)。
帶著這些困惑，結(jié)合此次培訓(xùn)引發(fā)的啟迪思考，我對我鎮(zhèn)所有學(xué)校及毗鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué) 校教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行了一些調(diào)查分析研究，現(xiàn)將所得成果分享同行，以利共勉。
二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查 （一）基本情況 在認(rèn)真聽課和有效訪談后我對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了認(rèn)真的分析并歸納為大概以下四種課堂教學(xué)類型： 1．“經(jīng)驗型”課堂 這種現(xiàn)象大概占30%左右，多出現(xiàn)在四十歲以上的教師中，他們教書多年，教學(xué)經(jīng)驗豐富，在教學(xué)中能憑借經(jīng)驗有效處理教學(xué)中的一些疑難問題，但是缺少深層次的理論指導(dǎo)，于是巧取捷徑直達(dá)目的，全無數(shù)學(xué)知識形成過程的分析探究。
如我在興隆村小聽到的教學(xué)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：①出示例題：在“綠化長江”植樹活動中，有男同學(xué)84 人，占總數(shù)的60%，參加這次活動的一共有多少人
②請讀題找出誰是“1”，思考求的是總數(shù)還是部分?jǐn)?shù)
③師引導(dǎo)學(xué)生分析：我們知道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是相通的，那么已知一個數(shù)的百分之幾是多少求總數(shù)用什么方法
生答：用除法。
④師：那怎么列式呢
然后生口述師板書：84÷60%=140（人），答：參加這次活動的一共有140 人。
接下來如法刨制進(jìn)行相關(guān)的求部分?jǐn)?shù)、求百分比的變式練習(xí)。
為什么不知道“1”就要除
很顯然，在整個過程中根本就看不到學(xué)生的深層思考，更不要說知識的形成過程。
教師完全是借助多年的解題經(jīng)驗在教學(xué)，學(xué)生也只是機械模仿，死搬教條，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要注重顯性知識的傳授還要注重隱性知識即數(shù)學(xué)思想方法的傳授”相悖。
2．“老黃牛型”課堂 這種課堂約占 10%——15%。
這類課堂教學(xué)呈現(xiàn)的是按部就班的教學(xué)模式和教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神以及對學(xué)生細(xì)致入微的慈母情懷，還有課后那不厭其煩的重復(fù)演練。
沒有創(chuàng)造也沒有投機取巧，沒有花樣也沒有教學(xué)的懶散，只覺“老黃牛”般的任勞任怨，學(xué)生主體蕩然無存，情感體驗也依舊淺薄。
3．“華麗時髦”型課堂 這種課堂常出現(xiàn)在能與時俱進(jìn)的年輕教師中，約50% 左右。
這部分教師具備一定的理論基礎(chǔ)和新課程理念，在教學(xué)中敢于嘗試，但缺少引領(lǐng)，嘗試帶有盲目性，于是課堂呈現(xiàn)的是新課程理念下各種教、學(xué)方式的機械重組、無效疊加，最終是穿新鞋走老路，真正的“我——你”師生關(guān)系未能體現(xiàn)，學(xué)生樂在玩中而不是樂在學(xué)中，老師的教和學(xué)生的學(xué)依然處于“游離”狀態(tài)， 我稱之為“華麗時髦”型課堂。
4．“樸實有效”型課堂（10%左右） 這類課堂教學(xué)較之前面來說算是有效且能謂之高效的課堂了。
老師在課堂上注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；教學(xué)言語精煉、評價適當(dāng)；駕馭課堂教學(xué)的能力較強，能創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考；學(xué)生參與度較高，教師也能上出數(shù)學(xué)的特點——邏輯性強，常在檢測中取得好成績。
但也沒能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的“創(chuàng)造性的使用教材，充分運用生成的課程資源，關(guān)注學(xué)生的后續(xù)發(fā)展”。
“知識——意味著能夠運用，只有當(dāng)知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識[1]。
”
車間級崗前安全培訓(xùn)包括哪些內(nèi)容
國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第80號，第十七條從業(yè)人員在本生產(chǎn)經(jīng)營單位內(nèi)調(diào)整工作崗位或離崗一年以上重新上崗時，應(yīng)當(dāng)重新接受車間(工段、區(qū)、隊)和班組級的安全培訓(xùn)。
找化工廠安全知識演講觀后感
*月*、*日，我聽了化工廠的安全知識演講比賽。
安全演講內(nèi)容豐富，我從中學(xué)到很多。
我了解了國家安全生產(chǎn)法，先進(jìn)的安全管理理念，作為一名安全員受到很大教育，感受很深。
對自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。
通過安全知識演講比賽，我對于安全生產(chǎn)有了更深的理解：為了加強安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，應(yīng)遵守安全生產(chǎn)法。
安全生產(chǎn)管理，始終堅持安全第一、預(yù)防為主的方針。
在正常生產(chǎn)組織過程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，加強安全生產(chǎn)管理，建立、健全安全生產(chǎn)責(zé)任制度，完善安全生產(chǎn)條件，確保安全生產(chǎn)。
獲得安全生產(chǎn)保障的權(quán)利，并應(yīng)當(dāng)依法履行安全生產(chǎn)方面的義務(wù)。
靈活應(yīng)用安全管理的五種手段；督促，檢查,落實本單位的安全生產(chǎn)工作，及時消除生產(chǎn)安全事故隱患；組織制定并實施本單位的生產(chǎn)安全事故應(yīng)急救援預(yù)案；及時、如實報告生產(chǎn)安全事故。
對從業(yè)人員的要求：進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行四級安全教育，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能。
未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員，不得上崗作業(yè)。
在采用新工藝、新技術(shù)、新材料或者使用新設(shè)備，必須了解、掌握其安全技術(shù)特性，采取有效的安全防護(hù)措施，并對從業(yè)人員進(jìn)行專門的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。
作為安全員應(yīng)當(dāng)根據(jù)本車間生產(chǎn)特點，對安全生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行經(jīng)常性檢查，每天的工作應(yīng)在現(xiàn)場，對檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患，應(yīng)當(dāng)立即處理；不能處理的，應(yīng)當(dāng)及時報告本單位有關(guān)負(fù)責(zé)人。
檢查及處理情況應(yīng)當(dāng)記錄在案。
通過安全培訓(xùn)教育，運用心理學(xué)，使員工提高安全技能，安全意識，消除僥幸心理，杜絕違章行為。
新的安全管理理念：演講比賽中介紹了一些新的安全管理理念，從歷史學(xué)角度闡述了安全哲學(xué)的概念；系統(tǒng)化安全；本質(zhì)化安全；安全系統(tǒng)理論；控制論原理；信息論原理；行為科學(xué)原理；激勵理論；事故系統(tǒng)要素；影響人的安全行為的因素；人的安全素質(zhì)分析；事故心理學(xué)；事故損失分析；現(xiàn)代安全管理技術(shù)；安全管理的科學(xué)手段；安全評價等方面的內(nèi)容。
這些新的安全管理理念給人耳目一新的感覺，我作為安全員更要迅速提高自身的安全技能，把這些新的管理技術(shù)和方法，在實際工作中進(jìn)行靈活運用。
堅持以人為本，強化管理，盡可能地提高本質(zhì)化安全，提高全員安全意識，規(guī)范人的不安全行為，杜絕各種習(xí)慣性違章行為，消除安全隱患，盡自己最大的努力為員工提供一個良好文明，安全的生產(chǎn)環(huán)境。
做好單位安全生產(chǎn)的安全保障工作。
如何將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的學(xué)習(xí)心得或思考
通過學(xué)習(xí) 《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)應(yīng)用》 課程我更加充分的到信息技術(shù)在學(xué)科中的重要作用，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用心得。
下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
從教學(xué)整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展；從教學(xué)系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化。
現(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對于計算機輔助教學(xué)的理解還不夠透徹，單純強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規(guī)律。
因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點難點，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，是一個極為重要的課題。
這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點。
信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。
因此，美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
一、利用信息技術(shù)中的計算機輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。
尤其是計算機輔助教學(xué)（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。
教學(xué)課件是運用計算機輔助教學(xué)的重要手段。
教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。
利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實現(xiàn)。
利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達(dá)多媒體化。
美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。
也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。
對九年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學(xué)生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格，心得體會《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)心得》()。
應(yīng)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。
在講授《面具》一課時，學(xué)生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標(biāo)中對美術(shù)價值的要求之一。
三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實踐能力。
結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實施素質(zhì)教育的教育原則。
綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實社會，現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的美術(shù)實踐活動。
與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。
如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué)；利用計算機信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計軟件制作化學(xué)實驗圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識，提高了綜合實踐能力。
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。
使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。
同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。
在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。
但是在信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)的同時，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強；學(xué)生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎(chǔ)知識容易被忽略等。
四、 信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。
教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。
主要包括：
【第1句】：不斷更新的信息技術(shù)知識技能。
【第2句】： 辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。
【第3句】： 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計能力。
教師的教學(xué)設(shè)計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的能力；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。
【第4句】： 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。
例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。
【第5句】：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價能力。
6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實踐中，通過對教學(xué)活動的自我評價和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。
但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的時間及多種必要的條件。
我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用
