柳體楷書教學

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

柳體楷書教學篇一

1.通過觀察分析全包圍結構“大口框字”的書寫規律，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿臨帖能力。

2.掌握全包圍結構字的特點和寫法，筆法準確，結構端正、勻稱、美觀，以及各字根間搭配合理。

3.培養學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力；領悟漢字書法的博大精深，培養學生對書法藝術的喜愛之情。通過欣賞并學習書法，滲透人文教育。

4.舉一反三，寫好全包圍結構“大口框”的字。

【教學重點】

1、全包圍結構——“國”字寫法

2、“厶”和 “口”在古碑貼中的通用規律。

【教學難點】

被包圍部分與外框的協調搭配

【課前準備】

黑板布置

【教學過程】

一、引入課題

通過“國”字學習“囗（wéi）”部

在古代，每個部首都有一個讀音，“囗”讀音為 wéi，表示疆域、邊界。

二、探索研究，掌握含義

1、“或”：表示一個國家可以或大或小。

2、“戈”：是古代的一種兵器，代表

一個國家的武裝力量。

3、“口”：代表人口。

4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生萬物。做人需要做人之道，經商要有經商之道??。“一”代表一個國家的治國之道。

〔設計意圖：漢字是書法的載體，在學習書法前，先懂字義。〕

三、分解練習，掌握要領

1、“囗（wéi）”，書寫要領：左豎要堅挺有力，曲中帶直。橫畫上揚，起筆處和豎畫呼應（顧盼生姿），折處提筆然后重按，再用力下行，到末端（超出左邊的豎）然后頓筆、調整筆鋒、迅速出鉤。外形呈左梯形，上下稍長些，不能寫成方形。

2、“戈”，書寫要領：橫畫要短，并且上揚；斜鉤要長，逆鋒起筆，頓筆，然后轉鋒下行，弧度不要太大，到低端，調整筆鋒，用力向正上方出鉤，出鉤要短；撇畫要高，逆鋒起筆，頓筆之后，然后速度稍快寫出，要挺直有力；點如墜石，要大小適宜，位置在橫畫和斜鉤的空白處。外形呈窄長形，斜鉤是主筆。

3、“或”，書寫要領： “或”字最關鍵的是筆順：橫—口—提—斜鉤——撇——點

4、提問：我們在古碑帖中看到的 “或”字里面是“口”，還是“厶”？找學生回答。回答：是厶。為什么呢？是因為古代“厶”和“口”是通用的，所以看古碑帖當

中“員”通常寫成

〔設計意圖：分解練習，化難為易，個個擊破。〕

四、字根合并，寫好“國”字

1、筆順：豎——橫折鉤——或——最后封口

2、“國”字結構：里面的空白不可太小，也不可太大，要滿而不擁擠，筆畫和空白要均勻，整體呈左梯形。

(設計意圖：合并書寫，掌握要領。〕

五、叫一名同學到黑板上試寫類似的字，然后讓同學們評價，教師給予講評和鼓勵。例如：可以寫“固、因、困”等字。

〔設計意圖：舉一反三。〕

六、課堂總結，表揚

先進

1、掌握 “大口框”結怎

構字的處理方法，學會樣寫好組合字。

2、“國”字里面蘊藏的天地哲學。

3、掌握 “口”在古碑帖當中通常寫成“厶”的規律。

4、舉一反三，寫好其余全包圍結構的字。

〔設計意圖：課堂總結，通過表揚，使學生認識到自己的優點，享受成功的快樂，鼓勵自信。〕

六、課外延伸

簡化 “國”字的來歷，以及蘊藏在國字里的奧秘。〔設計意圖：留下懸念，銜接下一節課。〕

【附1】簡化字國字的來歷

古代國字的寫法還有三種：（1）或（guo），（2）囗，（3）囗里面一個王字

囗里面一個王字，是在太平天國時期造的一個字。中華人民共和國成立之后，實現了民主化，國家沒有“王”了。所以在采用“國”字的時候，郭沫若先生加了一個點，將“王”改成了“玉”，取義“ 玉乃國之重器也”，中國玉名揚海內外。所以現在使用的這個簡化字就是這樣來的。

【附2】學生課堂作業

柳體楷書教學篇二

清勁峻拔,結構謹嚴,疏朗開闊,清秀方整.《玄秘塔》的書體端正俊麗，用筆干凈利落，引筋入骨，寓圓厚于清剛之內

《神策軍碑》則結體峻拔，剛柔相濟，骨肉停勻，并以斬釘截鐵之筆，游刃于顏法雄厚之中，被后人評為“風神整峻，氣度溫和，是平生第一妙跡”。

“方筆”和“圓筆”并舉的。

“方筆”是指筆劃的起筆和收筆處都有棱角，呈方形。如下面“十”、“生”、“太”、“右”等字的橫畫起筆就是方筆。而這幾個字中的豎畫和長撇，起筆是方圓結合，出現二次轉鋒折筆，要比一般多出一個棱角，這樣用筆，字的筆畫顯得厚重遒勁。

而圓筆寫出的字，畫點呈圓形，既無折鋒痕跡。用筆方法是：起筆后裹鋒運行，不使筆鋒分散開，寫到盡處，一頓而收。這樣寫出的字顯得格外豐潤而圓渾。如例字“之”、“道”、“者”、“歟”中的筆畫。

長橫為主筆，一般用在字的頂蓋、中腰或底托部分。如例字“書”、“喜”、“真”、“業”中的長橫畫。它們一般都伸左取勢，中段稍細，兩端微低，中間高拱如覆舟。這樣處理，避免字形瘦長，顯得字體舒展，生動多姿。“晝”、“奇”、“丘”、“異”字中的長橫也是如此。

如居于左偏旁中的短橫為了避讓，橫的右端稍尖，稱為“右尖橫”。例字中“橫”、“蕩”中的草頭，“符”字中的竹子頭，以及“裴”字中左上的三橫等就是這樣。

數畫并施的，要根據情況靈活變化。如“達”字的四橫，形態各異，上兩橫長短、肥瘦、仰俯對比明顯，下兩橫長短不一；又如“壽”字，上兩橫長短相近，但筆勢不同，下面橫折鉤外張，而字中的長橫行筆趨右上，線形不雷同；又如“諸”、“議”兩字中眾多的橫畫，其長短、粗細、形態都各不相同。

還有一種特殊的短橫，它的形態短而粗，左右粗細基本一致，中間略下垂，兩端略上翹，常常用在一些字的首筆。如“正”、“矢”、“夫”、“琉”等字中的首畫橫。

柳體橫畫用筆的共同特點：起筆齊，收筆頓挫明顯。在起筆時要逆鋒輕入筆，然后橫切而下，并迅速向右行，不可遲鈍，一頓作收。

2、豎鉤帶托

豎鉤帶托是柳體字的一個明顯的特點，這種鉤在實際運用中又可以分為三類：一是筆運行到豎的下端時，稍向左彎，然后略向上回鋒，并迅速向左踢鉤，如“乎”、“宇”、“承”、“摩”等字中的鉤;二是筆運到豎畫的末端，略向上提筆，使豎畫的末端稍細，再向左迅速平出，如“東”、“事”、“來”、“乘”等字中的鉤；第三類采用筆未到而意到的方法，將筆行到豎畫末端時，筆鋒略提，使鉤似有似無，如“街”、“摧”、“錄”、“于”等字中的鉤。另外，鉤畫還有多種變化，如“刀”字的橫折斜鉤，“句”字的橫折彎鉤，“彌”字的橫折彎鉤，“乃”字中的橫折折彎鉤，都和前述的鉤法類似，只是位置略有不同而已。

3、豎畫的筆勢

豎畫總是比橫畫粗壯，末端根據不同需要，分別采用垂露或懸針，如：“干”、“十”字。并列兩豎呈現或相向或向背之勢，一般全封閉的字體，如“固”、“國”、“圓”、“團”等字，兩豎都相向，且右豎粗于左豎；而三面包圍的字，如“門”、“聞”、“開”、“闡”諸字的兩豎則采用相背之勢。

4、撇畫的種類與特點

柳體字的撇，長撇柔曲，如“左”、“大”、“丈”、“妙”等字中的長撇；短撇挺直，視不同結構字體之需要，有彎頭撇，如“有”、“右”；有平撇，如“香”、“千”；有短三角撇，如“征”、“佛”字中的撇畫；另外還有直撇，如“為”字；回鋒撇，如“盛”、“威”等字；蘭葉撇，如

“度”、“塵”等字中的撇。種種變化，不一而論。

5、粗壯有力的捺畫

柳字的捺畫都較粗大，捺腳長，捺尾細。他的種類有直捺，如“金”、“舍”、“之”、“足”等字的捺；短捺，如“張”、“豪”等字的捺；側捺，如“定”、“是”等字的捺；橫捺，如“道”、“造”等字的捺；反捺，如“逢”、“腹”等字的捺。

撇捺相交時，則撇輕捺重，如“丈”、“教”、“授”、“沒”諸字中的撇捺。

6、豐滿剛勁的彎鉤、戈鉤

豎彎鉤的彎部，寫時要一路圓轉，如“禮”、“犯”字中的豎彎鉤；“風”、“凡”字的豎折彎鉤的彎鉤部分，大致相當于圓周的三分之一，這樣處理，字顯得神完氣足。戈鉤則剛勁有力，略帶弧形，如“或”、“盛”、“我”、“載”字中的戈鉤。

7、變化多姿的點

柳字的點，總體上是長而圓的，但也有豐富的變化。從形態上看可以分為：四邊形點，如“六”的上點；三角形點，如“亦”字的左下點；彎頭點，如“守”字的頂點；撇形點、短豎點，如“當”字中第三、四筆劃等。這些點，實質上都是在圓點或方點的基礎上加以延伸，或參用撇、挑，或借用橫、豎，以及轉換方位等方法變化而來的，書寫時既要各盡其態，又須相互顧盼，以求氣勢相連。

然而在這些點中，最具代表性，用得最多的，是四邊形點，這種常用在獨立點、上點和四點的位置上，如“主”、“方”等字中的點。他的寫法：先用筆鋒寫出較長的一邊，注意在較短的三邊中，要有一邊同長邊基本平行，四邊要飽滿，不可有凹陷的現象。有的上挑點和下撇點也都是由它演變而來的，只是多了一個向上或向下的挑尖，如“欲”、“必”字中的兩點。運用四邊形點，可增強字的遒勁厚重感。由于它是不規則形，故應因字形不同而靈活運用。

另外，柳體中的火底點是與眾不同的，其左兩點向右傾斜，右兩點向左傾斜，左右對稱排列；中間兩點略細長，常用短豎代替；左右兩點略粗，多為四邊形點，其斜度較中間兩點更為明顯。這樣安排，使四點具有變化和生氣。如“無”、“照”、“魚”、“燃”等字中的四點。

寶蓋頭的頂點多有彎頭豎點，左邊點常用短豎代替。而“六”、“方”、“主”之類的字，頂點多用左傾斜的四邊形點。并列兩點依字形不同，有的采用兩點向背式，如“供”、“異”等字的下兩點；有的則采用相向式，如“粒”、“平”等字；有的則采用順向式，如“益”字的上兩點。三點水的排列，要各具姿態，其挑尖大致對準首點尾部，以求上下呼應，如“清”、“深”、“滔”字中的三點水。

三、最能夠反映字體特征的結構

1、呈倒梯形的“口”字。

凡是“口”、“日”、“白”、“田”等有四角圍框的字，都寫成上寬下窄的倒梯形，即左右兩豎下端部都向內斜。如果“口”內無筆劃，一般是將左豎下腳放長伸出口外；如果“口”內有筆劃，則是右豎下腳放長微向左彎并伸出“口”外。在“口”字左上角橫豎連接的地方，大都斷開，略留一條縫。這樣處理，使字在整體上緊而不拘，疏而不散。

2、寬大的寶蓋頭

凡寶蓋頭或類似的頂蓋都寫得大一些，使它能涵蓋下部的筆劃，以求安穩。

3、獨特的“木”字

柳體的“木”字，無論是獨體字，還是偏旁，它的撇頭部分，一般都擱在豎畫上。

4、順乎自然的字形

柳體字總的結構特點，應注意字的重心要緊聚，橫、豎、撇、捺要放長些，并向四邊舒展。字的大小因字而異，該寬則寬，如“而”、“尚”、“雨”、“幽”等；該窄則窄，如“目”、“自”、“月”、“背”等；該大則大，如“露”、“寵”、“戲”、“歸”等；該小則小，如“已”、“士”、“口”、“萬”等，都是順乎自然。

對于筆畫繁密或疏稀的字，不過分強調將其收促成小字后展拓成大字，只是在同等的條件下，略有縮小或擴大，在處理上，對筆畫繁密的字，其用筆要瘦些，筆畫的輕重、粗細、疏密要均勻；筆畫疏簡的字，筆畫要肥壯些，寫得要寬綽豐滿，小中見大，不能過大或過小，一般應比其它字縮小一、二圍即可。

另外，還要善于利用視力的錯覺現象，來解決由于字的形狀、面積不同而引起的整幅字大小不協調的問題，從而寫出既符合人們審美習慣，又符合柳字特征的楷書來。

如帖中的“柳公權”三字的大小、寬窄差異很大，但擺在一起看卻很協調，這種協調，是在符合人們眼睛的生理現象和審美習慣上而產生的是以實際上的不平衡，達到視覺上的平衡，這是我們應該領會和掌握的。

5、在臨寫過程中，字的筆畫不要過于枯瘦，因為柳體楷書除了勁健外，尚有風腴妍潤的一面，這一點必須加以注意。

四、學習柳體楷書應注意的幾個問題

（一）注意指、腕、肘和小臂的綜合運用，正確理解用腕的含義。

在正確的執筆情況下（指的是指實、掌虛、腕豎），怎樣運筆是一個關鍵問題。人常說執筆靠指，運筆靠腕。這種說法并不完全，而應該是指、腕、肘、小臂的綜合應用。因為手指夾著筆，在腕與臂的帶動下運動，不可能單純用某一部分來運筆。另外，指、腕、臂各有其不同作用，因而應根據字的不同大小和同一筆畫中的不同部位，靈活用某個部位

來運筆。所謂用腕寫字，主要指寫中楷、大楷這樣的字，這時，右臂肘部擱在桌子上，腕部提起，以用腕為主，以腕的運動帶動指的運動。寫小楷和大楷筆畫的起筆、收筆這些需要輕微運動的部分的運筆，則靠的是運指來完成。寫10公分左右或更大的字（以下所舉各例，都以懸肘書寫10公分左右的楷書為例），用腕就降至次要的地位，這時應懸肘，以肘關節為軸心，以轉動小臂來帶動腕、指作運筆的動作，但筆畫的起筆、收筆部分還是要靠運腕、運指來完成；而有些筆畫還必須靠指、腕、臂、肘的聯合行動才能完成。

那么，正確運筆的動作特征是怎樣的呢？就是在寫字時，筆桿隨著筆畫的書寫，不停的倒向這邊或那邊，或倒而又起，起而又倒，筆桿倒的方向和行筆的方向相逆，這樣運筆寫出的字有澀感。如果筆桿始終直立，運筆靠的實際上是肘關節、肩關節在運動。所以，應注意指、腕、肘、小臂的綜合應用，以發揮其各自的不同功能。下面舉兩個例子來說明一下。

例如柳體字長橫的寫法：起筆用運指法，先將筆鋒在空中向右略擺一些，然后就勢向左上輕微逆鋒入紙①，②下切、輕頓，③筆鋒略向中回，用腕轉鋒，將筆尖轉向左側呈中鋒行筆狀態，④以肘關節為軸心右轉小臂，帶動腕右行，⑤收筆時又靠指將筆鋒略上挑，⑥右下輕頓，⑦提筆輕回。這里可以看到，指、腕、肘、小臂全用上了。還有一點要提示的，即轉動小臂帶動腕右行的過程，始終有一個上仰的趨勢，恰恰符合橫畫左低右高之勢，對克服橫畫右邊下垂的毛病很有益處。

再如柳體垂露豎起筆運用指法，①筆鋒先向右下略擺一些，然后就勢逆鋒向左上入紙，②翻筆右上，③緊接右下頓筆，④筆鋒向中略回，轉鋒按筆，⑤以腕關節為軸心，手向下運行，如果豎較長肘關節可向右折彎，⑥收筆時運指向左輕挑，⑦下頓,⑧提筆向上回筆。這里運用了指、腕的運動。行筆過程，因為只有腕部為中心向下運動，支點短，其手的左右擺動輕微，筆鋒運行也就垂直，這個運筆方法，可以幫助克服豎畫寫不直、或豎畫右斜的毛病。

（二）注意運筆過程的完整性

書寫每一個筆畫都有起筆、行筆、收筆三個基本過程。在每一個過程中，都有不同的要求和筆法。

比如長橫的起筆，應注意逆鋒入之后，翻筆下切輕輕頓筆，用腕轉鋒，將筆鋒調整為中鋒行筆狀態，這幾個動作要輕捷、連續，一次完成。翻筆下切，用腕轉鋒是橫畫起筆的要點。橫的行筆要在保持中鋒的狀態下，注意提、按相間運

用，以變化筆畫的粗細。保持中鋒、提按變化是行筆的要點。橫的收筆應注意上挑部位最好向左回一些，然后向右下輕頓筆，再將筆尖運行到筆畫的右下角提筆向左輕回轉鋒收筆。將筆尖運行到筆畫右下角，提筆輕回轉鋒是收筆的要點。這三個過程中，收筆則是最重要的，不可虎頭蛇尾。常見人們寫字，起筆、行筆還可，但收筆卻馬虎，要么一頓即收筆，要么手有收筆的動作，而筆鋒卻未到位，因而收筆部分或圓或尖，不能圓滿。要強調收筆，培養有始有終的好作風，特別是青少年學生更應如此。

基本筆畫的三個運筆過程，實際上是頓、提、按、使、轉、輕、重、快、慢等等用筆技巧的綜合運用過程，是學習書法的基本功，必須下功夫熟練地掌握它，并運用得到每一個筆畫之中。

（三）注意“視力錯覺”對學書的影響，加深理解柳體楷書結字的原則。

人的眼睛，在觀察事物時，具有很強的辨認能力，但也常常因為物體的形狀、位置不同，產生一些錯覺。寫字也是如此，這些錯覺是怎樣影響楷書結構的，采取什么樣的辦法去消除這些影響，初學楷書者，應該有所了解的。這樣才能對前人總結出來的楷書結字原則有一個正確的理解，采取相應的措施來消除視力錯覺的影響，更快更好地掌握字的結構。下邊就試舉幾例，作一簡要說明。

第一，一個本來是水平的、粗細一致的橫畫，但在人們眼睛的觀察下，往往感覺右邊略低。我們在寫楷書時，如果橫畫寫得很平，就會覺得筆畫的右肩下垂，很不舒服，所以楷書的橫畫大都處理成左低右高之勢，以消除視力錯覺的影響。

第二，“視覺中心”往往高于“幾何中心”。如果人們對一個正面掛著的長方形進行觀察，眼睛認為是中心的地方，恰恰比兩條對角線相交的幾何中心高出一些。這種現象，常常對字的重心產生影響。所以柳體在處理上下結構偏長的字時，采取“上緊下松”的辦法，上部筆畫安排得緊湊，使重心上移，下部筆畫略長而寬松。就好比人的身材，腿長大

于身長，看起來就覺得順眼。

第三，相同粗細的橫、豎畫放在一起比較，會覺得橫畫比豎畫粗些。這是人的眼睛呈橫向排列，看橫的東西比較真實、誤差小，而看豎的東西往往視力分散、誤差大。不了解這一點，就不能理解柳體的橫畫為什么比豎畫細，有時懸殊很大的道理。

第四，我們試用同樣大小的兩個正方形格子，一個充格均勻地畫滿橫畫，一個充格均勻地畫滿豎畫，二者比較，就會發現畫橫畫的上下見長，畫豎畫的左右見寬。所以柳體字在安排橫畫多的字時，很注意壓縮字的總體長度，將橫畫寫細，盡量縮小豎向筆畫的長度，以縮小橫畫之間的距離；寫豎畫多的字時，就盡量縮短橫向筆畫的長度，以壓縮豎畫間的距離，減小字的總體寬度。能做到這兩點，在寫上下結構、上中下結構或左右結構、左中右結構的字時，可能掌握得快一些。

第五，“當看一根粗細一致的長豎時，會感到中間粗兩頭細”。這是因為看長形狀不如看短形狀那樣視力集中，眼睛的注意力集中在中間部位，兩頭視力分散而造成兩頭細的感覺。所以，柳體字的長豎、長橫大都是中間細兩頭粗（懸針豎除外）。

第六，如果字的筆畫粗細相當，筆畫多的字顯得黑，筆畫少的顯得白些。這種現象實際上是黑白對比、虛實對比的結果。如果不注意這一點，在楷書作品里就會產生黑一塊白一塊，使得作品格調不統一。所以柳體字就很注意這一點，它的黑白布置精妙細微、毫厘不爽。根據字的筆畫多少、字的形狀進行筆畫粗細的調整。對筆畫多的字，使其筆畫減細、間隔勻稱、互相調和，做到緊而不擠；對筆畫少而形長的字，要使筆畫飽滿，布白均勻，做到疏而不散；對筆畫少而形短的字，不過分寫大，將筆畫加重加粗，使字顯得寬綽豐滿，小中見大。黑白對比，黑白互補，是柳體字一個很重要的組字原則，臨習時一定要注意仔細觀察，否則就會差之毫厘，謬以千里。

第七，字的幾何圖形對字的影響很大。漢字雖說是方塊

字，但并不全是方形，從字的整體結構看，還有長方形、梯形、三角形、六角形、圓形、菱形等若干種幾何圖形。如果將這些字分別在大小相同的格子里充滿格子寫出，就會發現方形最大，菱形最小，如果不加以調整，把這些排列在一起，就會大的大，小的小，看著凌亂而不統一。所以，我們書寫時，應靈活應變，縮小字形看大的字，放大字形看小的字，加粗字形偏小的筆畫，使整幅作品的字協調起來。

以上所講的是種種視力錯覺對楷書的影響，克服的辦法由兩個：一是多臨帖，看看貼上是怎樣處理的，注意字中筆畫的形狀、走勢及其筆畫的配合、粗細變化等等，然后再去臨寫，做到心中有數、意在筆先。二是應注意所臨字的大小、粗細變化應符合人們的視覺規律，盡量把視力錯覺的影響降低到最低程度。

（四）注意橫畫左低右高之勢在結字中的應用。

楷書橫畫左低右高之勢，是人們為克服視覺誤差而總結出來的基本寫法，在柳體楷書里，這種寫法被廣泛運用到幾乎所有的橫畫以及許多字的結構安排中。

例如“人”字頭以及有撇捺相交的字，撇尖都低于捺腳，如舍、秦、吞、欣、水、度等字。

例如：“小”字底的左右兩點，“心”字底的三點，“火”字底的四點的排列，都是左低右高。如德、崇、照等字。

例如：相背點、相向點，都是左點低于右點，如徒、乎、吳、益等字。

例如：左右對稱的短橫，也是左低右高，如學、茶、垂、悲等字。

例如：“火”字旁上部兩點和下部撇與點仍是左低右高，如煙、燈、愁、秋等字。

例如：“山”字頭的左右短豎，也是同樣，如歲、崢等字。

在同一字中，有左右字體相同且對稱的，其安排也是左低右高。如斷、樂、慧、皆、梵等字。

從這些例子不難看出，橫畫的左低右高之勢是柳體楷書結字中一個很重要的原則，有著普遍的指導意義。這是因為橫畫的左低右高之勢，以適應人們眼睛在觀察事物時的客觀規律。這樣去安排字的結構，字的穩定性就強；如果違背這個規律，勉強安排，就會破壞字的穩定性和整體協調性。

（五）注意“透視法”在結構中的應用。

在美術作品中，同樣大小的物品，遠近位置不同，表現在畫面上就有大小的變化，距視力觀察點近的大些，反之小些。在柳體字中，許多字的結構排列都是利用這個透視的方法。主要表現在豎畫多、且右豎帶鉤的左右結構字中，它的

右側豎鉤往往比左側豎長，加上橫向筆畫左低右高，就形成類似美術作品成行電桿近大遠小的透視效果。如：川、棟、則、明、雨、羽等。

還有全包圍結構及左上右三面包圍結構的字，其左豎都短于右側的豎，如：國、圓、園、同等。

另外，許多字雖說沒有豎鉤，因其左側形狀較短，在安排中是左短右長，從整體上看也類似透視的效果。如：藏、熾、時、項、頤、殊等字。

當然還有一些右側字形不宜放長的字，字形左長右短，從整體上看恰和上述透視的方向相反。如：仁、彌、孰、輕、歌等字。

趙清海 撰文

柳體楷書教學篇三

天增歲月人增壽 春滿乾坤福滿門

五福臨門

和順滿門添百福

平安二字值千金

開門大吉

闔家歡樂迎富貴

滿門和順慶平安

福星高照

天福地福全家福

大財小財滿堂財

闔家幸福

好日子紅紅火火

美生活平平安安

佳年如意 新春福旺年年好

佳節順景步步高

一帆風順

天賜平安福祿壽

地生金玉富貴春

五福臨門

柳體楷書教學篇四

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柳體楷書教學篇五

《楷書學習》教學設計

【教學目標】

1、知識目標：通過對比隸書作品欣賞，培養學生對書法作品的鑒賞能力，使學生明確楷書的基本概念，了解我國書法的悠久歷史和藝術成就，達到開闊眼界、增長知識、陶冶情操，并逐步提高學生對書法藝術審美的情趣。掌握一定的楷書技法，能準確書寫楷書的基本筆畫和簡單的字。

2、過程與方法：

（1）設計循序漸進的問題，讓學生嘗試著去解決，使學生逐漸對所學知識加深印象，增強自信心，從而增強學生自主探究學習的勇氣和意識；

（2）通過作品欣賞、感受、體驗、討論、評述等過程，培養學生一定的審美鑒賞能力；

（3）通過與隸書書寫技法的對比，學生基本掌握楷書的技法，并能做準確的臨習。

3、情感態度與價值觀

（1）通過對課外知識的涉獵和介紹，鼓勵學生大膽實踐，增強學生創新的意識并逐漸形成在學習活動中積極主動地觀察和學習，形成良好的思維習慣；

（2）通過學習，了解楷書的發展歷史，掌握楷書的書寫技法，并逐步提高傳承本民族藝術的意識。【教學重點】楷書的技法學習【教學難點】楷書筆畫橫豎的起筆行筆和收筆 【教具準備】多媒體課件 毛筆書法工具 【教學時間】1課時 【教學過程】

一、創設情境，引出課題

教師出示多媒體課件:“射”字的書體演變動畫。展示書體有篆書發展到楷書的演變。

學生對書體演變有個整體的印象。

教師出示乙瑛碑和曹全碑的圖片并提問：這是什么書體？那么隸書以后發展出什么書體呢？ 學生答：楷書

教師繼續出示楷書圖片。

教師引導：這是什么書體，和隸書對比有什么相同點和不同點？ 學生回答。

教師引導出課題：這節課我們學習楷書 板書課題：課題

二、學習新知識

1.教師出示鐘繇和王羲之的小楷《宣示表》《曹娥碑》介紹魏晉時期小楷。學生說出特點，重點是和隸書的形體關系。

2.教師出示唐楷歐體顏體柳體，引導學生從外形、用筆等方面找共同點，引出拓本的概念。

教師出示元代趙孟頫的《膽巴碑》對比墨跡本和拓本的不同點，引導學生了解為什么先學習墨跡本。學生小組討論。3.教師出示楷書橫豎的書寫視頻，學生練習橫豎。

學生練習橫豎筆畫，教師指導。學生小組內評價。

三、鞏固提高

1.教師出示筆畫簡單的幾個字

學生比照字帖進行練習，教師小組內做示范講解。教師根據學生練習情況引導學生做簡單互評。

2.教師出幾種起筆方式圖片，拓展學生思維，從不同角度起筆，做到筆畫的變化豐富。

3深化提高練習

教師著重強調起行收的練習，兼顧字形。學生分小組練習4學生臺前進行自我評價。

四、課堂小結

這節課我們通過和隸書的對比學習了楷書的發展以及楷書的筆法特點，大部分同學的練習比較準確，楷書作為比較常用的書體，在我們的書法學習中占據了非常重要的地位，大家回去后把字帖第四頁多練習一下，在練習的過程中也要多體會。

五、板書

楷書 楷書的發展 楷書的筆法特點