最新記敘文情景交融 用情景交融的方法寫一個片段

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

記敘文情景交融 用情景交融的方法寫一個片段篇一

課題：第三單元 情與意的交融 第一課 情景交融的山水畫 學習領域：造型·表現 教學目標：

1、知識與技能：欣賞山水畫的作品，感受山水畫情景交融的意境。

2、過程與方法：學習山水畫的表現技法和山石、樹干及樹葉的畫法。

3、情感態度和價值觀：嘗試畫一幅山水畫小品，表達自己的情感。教學重點、難點：

1、重點：感受山水畫情景交融的意境，學習其表現形式，嘗試畫山水畫小品。

2、難點：感受與理解山水畫情境交融的意境。作業要求：

1．基本要求:能了解常見皴法，掌握山石、樹干、樹葉的畫法。2．較高要求:嘗試畫一幅比較完整的山水畫小品。

3．個性探究：能按自己的想法去畫一幅情景交融的山水畫小品。教學活動過程: 學習方式：采用自主探究的學習方式。課前準備：

教具準備：多媒體、范畫、學生作業范例和示范工具材料。學具準備：水墨畫工具材料和收集的山水畫圖文資料。課堂導入：

1． 播放詩詞《江雪》，學生齊聲朗讀古詩，引導學生想象一下詩中的情景。2． 播放幻燈片《寒江獨釣圖》，問是否跟大家想象的畫面有幾分相似？引導學生對山水畫意境的賞析。3． 板書課題：情景交融的山水畫 課堂發展：

1． 播放圖片《溪山行旅圖》，提出問題并引導學生感受畫中意境。結合畫家的背景，引導學生對畫作中的構圖、山石、樹木等進行認真的觀察，初步感受山水畫情景交融的意境。2． 教師示范山石、樹干和樹葉等畫法和兩種皴法，學生認真觀察并進行臨摹練習。

課堂實踐：

1． 出示學生作業范例，提出三個層次的作業要求，并巡回指導，鼓勵學生大膽落筆。

2．學生選擇自己的作業層次，自主完成作業。教學評價：

1． 提出評價要求，張貼部分學生作業，引導學生參與評價后，教師再作最后點評。

2． 學生大膽介紹自己及評述同學的作品，暢談自己的學習感受和對學生活動的看法。

課后延伸：

1． 教師引導有興趣的同學嘗試畫一畫家鄉的美景。

2． 拓展知識面，同學之間可互動分享網絡資源與各自的“家鄉美景”作品。

記敘文情景交融 用情景交融的方法寫一個片段篇二

從簡單敘事到情景交融

【真題】

題目：今天，我想說說心里話

要求：1.寫一篇600字左右的文章；2.不得透露個人相關信息；3.不得抄襲。（60分）

【解析及寫作要點】

要知道，遇到一個標題，你首先想到的這內容，別人一定也會想到?？紙錾?，要讓自己的內容新穎奪目，就得深入地想一想。如當別的考生人云亦云之時，你可以通過自己失敗的經歷，寫追求的美好，寫挫折的收獲。這樣一來，你可以通過曲折動人的故事，表達出“青春需要追求”“人生離不開挫折”之類的主題。從表達的角度看，很多同學可能會滿足于平鋪直敘，以為只要將故事講完整了，將心里話說出來了，文章也就成功了。其實不能，我們還得考慮，能不能巧妙地加入一些技巧。如在訴說心里話的時候，能不能引入一些景物描寫；在講述自我遭遇時，能不能從風雨交加的環境中引入；在講述自己成功的興奮時，能不能來一段花團錦簇的畫面。當然，在講心里話的時候，若能引入對往事的回憶，內容也就會產生虛實相生的效果。若是對其中的細節加以深入的雕琢，情感的光彩也會格外奪人。總之一點，在字里行間，得學會巧展自己的智慧與才情。

【失誤原文】

今天，我想說說心里話

天色逐漸轉沉，大風把烏云吹得到處都是，我不由想起了以前的一件事。時間雖然過去一年多了，但我的心底還深深地記著那件事。每次想起這件事，有些心里話便會涌上心頭。今天，在這個考場上，我真想說說自己的心里話。（開篇是文章的關鍵處，可考生只是草草帶出，毫無亮色）

還記得那天你來了，提著一個布袋子，穿著一件單薄的外套，衣服是敞開的，里面貼身的保暖內衣顯露在視野里，毫無遮攔?！疤鞖膺€比較冷，就穿單衣，小心別著涼了”。我本想提醒一下你，在這么多人面前，敞著衣服，這不太好?？赡愫俸俚匦π?，什么也沒說。我知道這是你的習慣。關鍵是到了學校，這種習慣就顯得那么不和諧了。（描寫人物，就得抓住人物的特點。這一情節其實是可以出彩的，遺憾的是……）

一路到寢室，你將家里大大小小的事跟匯報一樣跟我說起，我一路應著，也沒聽進多少。到寢室的時候，你我對坐著，兩個人，兩雙眼。你終于開口問起我的學習情況。我支吾了幾句便埋頭吃飯。你點了根煙，深吸兩口說：“累了就多休息，別壞了身體，多吃點水果。這不，你媽媽叮囑我買了新鮮蘋果，我給你拿去……”

這時，你說你要去上廁所，扯了些紙便往外走，我說你呆在寢室就行，沒人在，走的時候鎖下門好了。你回頭說：“不呢，到公廁就行?！甭曇舻统?，還有那步伐。對你的執拗，我難以理解。鎖好門，下樓時，瞥見一個袋子靜靜地躺在一角，心頭猛然一震，一股股酸意涌上心頭。視線逐漸模糊，爸爸的話浮現在身邊：“不呢，我到公廁去就行?！保ㄟ@是文章的關鍵處，還可以對自己看到這一畫面之后的心理作細膩描寫）

看到這情景，我不由心里很不好受。是啊，爸爸身體本就不好，還要這么辛苦地來關照我。爸爸年前就查出有病，聽說還比較嚴重。記得有次他說：“要是能看見你有出息就好了，怕是……”當時他的話還沒說出口，被一旁的媽媽急忙打住。爸爸靦腆一笑的情景，仿佛就在眼前。

有人說：“我們不應該為他人而活。”我想說：“我們也不能僅僅為自己而活?！便懹浰?，懂得感恩，唯有如此，在漫漫長路中才不會感到孤獨和彷徨。今天，我想說說心里話：“真誠的感謝你，感謝你們給我帶來的光與熱。”（由事及理，自然引出主題?？忌趯Ρ鹊母形蛑?，懂得了感恩的重要，并表達了自己的謝意）

【失誤解析】

在美好情感面前，再巧妙的構思，再華美的語言，都會黯然失色。我們不得不承認，雖然時代在進步，但一些美好的情感卻在消失。正如文章所言，看到父親的形象，心里都有幾分不悅，似乎怕丟了自己的面子?？上驳氖牵忌ㄟ^父親上廁所這一細節，找回了內心的美好情懷。這是本文立意與取材的成功之處。遺憾的本文只知尋常敘述，不懂細節描寫，導致文章出現了人物刻畫不到位，表達方法單一等問題。具體來說問題存在于兩方面：

一是不懂景物描寫的技巧。寫人的文章，若能巧妙地引入景物描寫，能收到情景交融的效果?？忌@然沒有用好這種技巧，雖然開篇提到了“天色逐漸轉沉，大風把烏云吹得到處都是”，后面卻沒有照應。因此，景物的光彩也就無法得到展示了。二是細節缺少深入的雕琢。一篇記敘文，沒有一兩個精彩的細節，自然是難以成功的。就本文而言，“上廁所”這一情節，對于展示爸爸的個性、引出自己的愧疚之情是很有作用的，可考生只作了簡單地描寫，沒有潑墨如云的刻畫。所以這一重點情節的意義也就淡化了。綜合以上情況，本文評為三類中等文，僅得36分。

【升格佳作】

今天，我想說說心里話

天色逐漸轉沉，大風把烏云吹得到處都是，我不安地盯著頭頂的烏云。（在景物中引出人物“不安”的心理，從語言上看有亮點，從情節上看有懸念）

這時，你來了，提著一個紅色布袋，穿著一件單薄的外套，衣服是敞開的，里面貼身的保暖內衣顯露在視野里，毫無遮攔。“天氣還比較冷，就穿單衣，小心別著涼了”。我本想提醒一下你，在這么多人面前，敞著衣服，這不太好。沒想到你笑了笑說：“剛趕來給你送飯，碰巧打鈴，怕你忘了，一路小跑上來的，比較熱。”這時我才注意到那脖子周圍已經蒙上了一層汗漬，浸在內衣上，一塊塊的黑色顯得那么刺眼。（顯露“保暖內衣”，一方面交代了人物的身份，另一方面也自然地引出了下文。尤其是對“內衣顯露”原因的交代，就很有意思了）

一路到寢室，你將家里大大小小的事跟匯報一樣跟我說起，我一路應著，也沒聽進多少。到寢室的時候，你我對坐著，兩個人，兩雙眼。你終于開口問起我的學習情況。我支吾了幾句便埋頭吃飯。你點了根煙，深吸兩口說：“累了就多休息，別壞了身體，多吃點水果。這不，你媽媽叮囑我買了新鮮蘋果，我給你拿去……”

我抬頭看了看窗外，濃云翻滾。（雖然只是添了一處景物描寫，卻能與上下形成一種對應）你說你要去上廁所，扯了些紙便往外走，我說你呆在寢室就行，沒人在，走的時候鎖下門好了。你回頭說：“不呢，到公廁就行?！保ㄉ蠋且患∈?，可在爸爸眼里，卻成了一個必須到公廁去解決的問題?？此坪眯Γ瑓s是值得我們沉思）聲音低沉，還有那步伐。對你的執拗，我難以理解。鎖好門，下樓時，瞥見一個紅袋子靜靜地躺在一角，心頭猛然一震，一股股酸意涌上心頭。視線逐漸模糊，爸爸的話浮現在身邊：“不呢，我到公廁去就行?！薄拔业焦珟ゾ托小毕襻樢粯拥拇掏次业男?，我終于明白父親的心，不是為了他自己，而是為了我，而我卻……（心理描寫逼真，“針一樣的刺痛”的內心，為下文情感的勃發作了鋪墊）

窗外下起了傾盆大雨，像是要將什么沖洗干凈似的，雨滴在地上輕輕地拍著，像是在輕撫一顆輕狂的心。風中雨滴一點一線連成了絲，此刻把我們連在一起。（巧妙引入景物描寫，一方面讓語言有了亮色，另一方面也反映出了自己沉重的心情。尤其是憶起的往事，更讓“我”的心里平添傷痛）爸爸年前就查出有病，聽說還比較嚴重。記得有次他說：“要是能看見你有出息就好了，怕是……”當時他的話還沒說出口，被一旁的媽媽急忙打住。爸爸靦腆一笑的情景，仿佛就在眼前。

有人說：“我們不應該為他人而活?！蔽蚁胝f：“我們也不能僅僅為自己而活?！便懹浰耍酶卸?，唯有如此，在漫漫長路中才不會感到孤獨和彷徨。今天，我想說說心里話：“真誠的感謝你，感謝你們給我帶來的光與熱?！?/p>

【亮點解讀】

相比之下，上述的問題在升格文中便得到了較好的解決。其亮點表現在：全文用景物貫穿，情感美好。開篇時，一句“天色逐漸轉沉，大風把烏云吹得到處都是，我不安地盯著頭頂的烏云”，引出了“我”的愧疚之情；展開時，用“我抬頭看了看窗外，濃云翻滾”，引出了自己的擔心；收束時，“窗外下起了傾盆大雨，像是要將什么沖洗干凈似的，雨滴在地上輕輕地拍著”，則折射出了內心的變化。以景為線，文章可謂平添亮點。升格文之所以能夠觸動我們的心弦，還得益于幾個細節的成功刻畫。兩個細節，可謂各有特色。寫父親送飯，對人物神態及衣作的刻畫，極為到位，一“蒙”一“浸”，將父愛之深沉表現得淋漓盡致。寫父親上廁所，無論是執著的言語，還是毫不猶豫的動作，讀來更是令人心酸與感慨。有兩個成功的細節，評分也就不同一般了。

記敘文情景交融 用情景交融的方法寫一個片段篇三

“寫好情景交融的記敘文”教案

一、明確學習要求

1、了解情景交融寫作手法。

2、明確景物描寫的作用。

3、掌握景物描寫的方法。

4、運用情景交融格式寫記敘文。

二、自主學習

1、什么是情景交融？

寫作中，通過對景物的具體描寫，含蓄委婉的把情感表達出來，這種手法叫情景交融。

2、閱讀下面片段，了解景物描寫的作用。

①我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。

（《羚羊木雕》）

（烘托了“我”當時哀傷的心情。）②??但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。

（《風箏》）

（襯托“我”對故鄉溫和春日的懷念和向往，襯托孩子們快樂心情。）

③天氣真好，晴朗，一絲風也沒有，干冷干冷的。那是個沒有月亮的夜晚，可是整個村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦、雪堆啦，全看得見。天空撒滿了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的??

（《心聲》）

（渲染了冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛。）

3、景物描寫的作用：

襯托人物心情；渲染氣氛；推動故事情節的發展；交代故事的時代背景等。

三、方法引領

1、下面這兩個語段分別抒發了怎樣的情感？這些情感是通過那些景物抒發出來的？請快速從文段中找出作者所描繪的景物。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，象母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

（朱自清《春》）

時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

（魯迅《故鄉》）

2、你能找出每段中所選景物的共同特點嗎？（樂景抒樂情，哀景抒哀情。）

3、情景交融如何做到融情與景？ 選景方法指導：選取和自己心情協調一致的景物；選取本身帶有濃郁感情色彩的傳統景物。繪景方法指導：借助感情色彩鮮明的詞語；借助比喻、擬人等修辭。

4、情景交融手法在記敘文中如何運用？

記敘文中景物描寫往往不是孤立的，人、事、景與情總是相伴而生的，是一個整體，以人帶景，觸景生情，借景抒情，情景交融才能寫出好的文章。

開篇寫景：開頭運用景物描寫，寫景的文字不能過多，“景”需要有目的地選擇和剪裁；有實景也有虛景，有動景也有靜景等，必須與記述的人或事的個性特點相統一，能起到烘托作用，以景物描寫開篇，為全文定下情感基調，能夠讓讀者身臨其境。文中寫景：文章中間寫景，能渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現人物的心理，展示人物性格，還可以推動情節向前發展。

結尾寫景：文章結尾寫景，即以景結尾，這種寫法也能收到言有盡而意無窮的藝術效果，給讀者留下無窮的想象。

我們描寫景物時，也不能純自然式地給景物“錄像”，要融入自己的情感，使景物著上自己的感情色彩，做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣，才能使所寫畫面更加靈動，更好地表達文章中心，增加文章的感染力，更好地打動讀者。

5、例文分析：閱讀下面文章，找到文中運用情景交融手法的內容，看看作者是如何在記敘的過程中恰當運用的？

握一把溫暖

整個世界都白了。地上的雪，厚得出奇，只要踩上一腳，就會陷進去。一片無垠的白，溢滿了視野。整整一個下午，這場突如其來的鵝毛大雪似乎沒有停息的意思，到了傍晚，凜冽的寒風也參與進來，肆虐著漫天狂舞的雪花，更加猖狂。

“這該死的鬼天氣！”我抱怨著，拖著凍僵的雙腳一步步艱難地往家趕。冰冷的雪花一片片舞弄著，落在凍得通紅的臉上，“到了家，就有暖氣吹了。”一邊鼓勱著自己努力前行，一邊咒罵著天氣，挪動著快要走不動的麻木的雙腳。

也許不如意事十之八九，快到了家門口，才知鑰匙沒了。父母都出差了，我倚在樓梯口，有點崩潰了。天漸漸黑了，一片片雪花肆無忌憚地涌進樓道里。我欲哭無淚，誰叫自己這么大意呢？借著一絲路燈的光芒，在樓道的廣告欄里隱約看到“開鎖：’兩個大字。我立即拿起手機，打通了電話，就像抓住了救命稻草，等待救星的到來。

等了好長時間，也沒見個人影。“是不是不來了，這么冷的天，誰在乎這10元錢呀？”我有些絕望了。在這陰風怒號的樓道中，我凍得更加哆嗦。又過了一會兒，遠處出現了一個身影：駝著背，穿著褪色的棉大衣?？菔莸氖稚狭嘀恢魂惻f的木箱。滿是雪花的木箱上隱約映著“開鎖”兩個字。

我一下子迎了上去，像看到親人一樣。我道明了父母出差的情況，請他開鎖。誰知他聽后，眉頭一皺，突然提著木箱掉頭就走了。我不由得一愣，一會兒才緩過神來，沖著他遠去的身影大喊：“什么職業道德呀？難道怕我不給錢？我就是坐在樓道里凍一夜也不求你！”除了喊聲，我六神無主。呆呆地站在那里，我腦海中一片空白。

“姑娘，你家里人都出差了，我回去拿來了工具，給你配把鑰匙吧。”抬頭一看，原來是開鎖的大爺！漫天的飛雪中，我再次打量了他：頭發上滿是雪花，有的已經融化為雪水，水珠順著臉頰慢慢滴落，臉上一道道皺紋映著歲月的滄桑，慈祥的面容，佝僂的脊背，卻曼凸顯了他的可親??

驀地，一把嶄新的鑰匙出現在了我的面前，也拉回了我的思緒。當老大爺把溫暖的鑰匙放到我通紅的手中時，他和藹地笑著，關切地問：“小姑娘，冷吧‘”

我微笑著回答：“不冷，很溫暖！”

寒風愈加凜冽，雪花紛飛，我卻感覺分外的溫暖，一個素昧平生的人所給予的溫暖。無論何時何地，無論酷暑嚴寒，如果大家都能傳遞著溫暖的接力棒，那世界的各個角落都會充滿溫情，這世上也將會是夭堂！

點評：

文章一波三折，很有波瀾，并采取欲揚先抑的手法，贊頌了老大爺的美好品質。文章細節描寫也比比皆是，運用得也很成功，幾乎段段都能見到細節。作者很善于營造氛圍，開篇寫景，渲染“雪”這一特殊的環境，將老大爺與我聯系起來，結尾再次寫景，升華文章主旨。

四、實戰演練

情景再現：期末考又很糟糕，我又難過又無奈，不知道怎樣向媽媽交代，掙扎的走在回家的路上?。ㄒ罁壕拔锩鑼懣梢云鸬戒秩尽⒑嫱凶饔茫?/p>

（教師評講，展示例子：這次的月考失敗了，得到成績后，我獨自一人走在荒涼的小街上，兩旁樹上的鳥兒唧唧咋咋的叫聲使我感到十分的煩躁，但是仔細的聽，這些鳥兒像我的知己一般，似乎聽懂了我的悲傷，陪著我一起哭。書包的肩帶在肩上勒出兩道細細的痕跡，很痛，很沉重?？粗谴箟嫷南﹃栭倨G地近在咫尺，像是要融化了般要滴下淚來。你是在為我哭泣嗎？）

五、鞏固運用

作文題目：那一次，我要求：寫一篇運用了“情景交融手法”的記敘文，用紅筆把景物描寫部分勾畫出來，不少于550字。

記敘文情景交融 用情景交融的方法寫一個片段篇四

從“授人以魚”到“授人以漁”

——我的教育敘事

“高效課堂”教改實驗正在我校七年級全面展開，在教改實驗推行過程中，我們曾經激情滿懷、無限憧憬，也曾經彷徨猶豫、進退兩難，在不斷的學習、探索、實踐和反思過程過程中，總有一些課堂讓我們驚嘆不已、也有一些課堂讓我們反思良久……

剛開始試行“高效課堂”教改實驗的時候，我在學校的組織下，赴橫水一中和郭店中學等兄弟學校聽課、和老師、學生交流之后，就簡單的認為“高效課堂”就是老師設置好學生的學案，然后把課堂交給學生，充分發揮學生的主觀能動性去思考、討論和展示，老師基本不用講什么，只需要做評價、補充就可以了。這樣的課堂，我一直質疑著學生會不會有什么地方沒弄懂，會不會學習的不夠片面，我在課堂的補充和明確學生會不會聽不清楚，或者上課學生能不討論怎么辦。但是，推行“高效課堂”教改模式是大勢所趨，我也只能硬著頭皮上了。

帶著種種擔心與探索，本學期，我和同學科的老師們精心的設計導學案，提前把導學案發到學生手中，督促他們做好預習，提前完成相關預習題目，課堂上充分的組織學生討論，展示。這樣做了一段時間之后，我發現預習題目在老師和學科長的督促下都還可以順利完成，出現的錯誤也可以及時改正了。我的學生討論不全面的擔憂也是多余的。但問題是，遇到有點難度的題目，需要深入思考、討論的題

目，每個小組就一兩個同學在那自信滿滿的說著，其他同學要么拿筆記著，要么不動。展示討論結果的時候，還是那個剛才自信滿滿的同學站起來流利而完整的回答著問題。印象特別深刻的是在《羚羊木雕》一課，我讓學生討論文中“我”的做法到底對不對，班上李若萌同學立即舉手回答說，她覺得我的做法是對的，說文中父母之所以要我要回木雕完全是因為木雕太貴重，太重義輕利，而我看重朋友友情，重義輕利，好朋友之間送禮物不可以用物質來衡量，我正在為里若夢同學的回答而驚喜，班上劉嘉琦同學立即舉手站起來回答說，她不贊成“我”把木雕給萬芳，她說，這和羚羊貴不貴重沒關系，關鍵是這個木雕是爸爸從非洲帶回來送給“我”的，包含著爸爸對“我”滿滿的愛和深深的期望，而我把這個木雕送給萬芳，就是把爸爸的心意拋棄了，作為女兒，這是非常不應該的。后來又有三四個同學舉手回答問題，都說的頭頭是道，思維清晰，思考問題全面，語言組織和表達能力也相當好，我為遇到這樣的學生而暗自慶幸著，有了一種“得天下良才而教育之”的欣喜，也為這樣的“良才”太少而擔憂著。

幾周之后的月考，我本來認為應該考的非常好的這幾名同學，成績并不理想。我感到很奇怪，看他們上課的表現和作業完成情況，不應該是這樣?。е@個疑問，我和這幾位同學個別談話，在學生中間了解，終于知道了上課回答問題積極又準確是因為他們拿著參考書在讀，或者把參考書或者網絡上的關于課文的解讀在課前都抄到了課文上，所以上課絲毫不開動腦筋，只是核對看老師的提問他在書上寫好答案沒。

了解到這一情況，我失望至極：原以為聰明伶俐的學生原來都是這樣來完成課堂的思考與討論的！于是我嚴格要求學生，上課堅決不允許用參考書，堅決不允許照著參考書來讀答案，必須獨立思考，和小組同學認真討論。

緊接著，學校進行“高效課堂”匯報課活動，我講了《王幾何》一課，在聽課老師的關注下，我的學生們在這節課也特別賣力，思考討論認真，舉手積極，回答問題聲音響亮。我設計的導學案上有一個題目要求學生劃出文中老師的舉動和對應的學生的表現。到這個題目的時候，我要求學生用筆劃出文中的重要語句，并特別強調了只畫重點語句，緊接著我在教室巡查的時候，我看到學生們都是拿起筆成段成段的畫，站起來也是成段成段的讀，并不是用幾個詞或幾句話簡明扼要地回答。這節課雖然也上完了，老師們的總體評價還好，但不能找出重點詞句，并且用不同的符號或顏色把《王幾何》中師、生的活動明顯的分開，也是本節課的不足。課后我和同學們聊天，發現他們不知道如何確定重點詞句，也沒有意識到要把師、生的活動明顯的用符號分開。和劉嘉琦、李若萌等上課積極發言的學生聊天的時候，他們坦言，并不是想用參考書，而是突然由以前的老師講變成現在的學生思考，討論、回答。老師提出的問題、導讀單的習題經常讓他們“老虎吃天——無處下爪”，不知道從哪些角度去思考和解決問題，只能依靠參考資料……我意識到了自己思考的不周全，上課經驗的欠缺以及對“高效課堂”理念的片面理解。

在思索中，該學習著名散文家朱自清的《春》了，這一課，研究

討論春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖的特征、描寫順序（角度）、寫法和所用修辭手法是個重點，也是本課的難點，有了前面的教訓，在學一課的一是，讓學生小組討論給課文劃分結構之后，在導讀單題目的基礎上，我在黑板上畫了一個表格，囊括了每幅圖應該研究討論的項目，并和學生一起討論了春花圖的特征，并將研究結果填到表格里邊，給學生以醒目的提示和思考的角度。然后讓學生小組內討論，并在此過程中參與到學生的討論中去，適當予以引導和點撥，比如春風圖應該研究的是觀察角度而不是觀察順序等等，很快，各小組的同學們在范例的指引和老師的點撥之下，迅速的完成了討論題目，并且在課堂展示環節，舉手回答、補充的同學遠遠超過了以前，學生課堂討論與回答問題的參與度也大大提高了。上完課后，學生們紛紛跑過來，告訴我，他們今天真正學到了分析文章的方法，以后遇到寫景的文章也知道怎么分析了。劉嘉琦和李若萌偷偷跟我說，她們以后再也不用照著參考書讀了。接著這一單元的寫作訓練，我和同學們一起回憶了《春》，又得出了寫景類文章的寫作技巧，學生也感到作文不再無處下手了。那一次的作文訓練，班上絕大部分同學的作文都完成的非常好。剛剛結束的期中考試，學生們完成的閱讀題，準確率比我預計的要高很多。我由衷的感嘆，真的是“授人以魚不如授人以漁”?。　案咝дn堂”教學模式并不是說老師一點都不講，完全靠學生自己去思考、討論。高效課堂是要把課堂還給學生，體現學生的主體地位，充分發揮學生的自主學習積極性，但是，教師要把握好自己的主導地位，精心設計好導學案，嚴密的組織好課堂，恰當的引導學生，重中之重是要教給學生學習、思考、分析和解決問題的方法，充分地相信學生，使學生能在老師所教方法的指引之下去自主學習、大膽質疑、深入思考、熱烈討論，從而激活學生的思維，拓展學生的視野，提升學生的能力，陶冶他們的情操，以期達到甚至超越預定的學習目標。只有讓每個學生進步了、成長了，我們的教學才是高效的，成功的。

從“授人以魚”到“授人以漁” ——我的“教育敘事”

單 位：城關中學 姓 名：郝 成 潔

記敘文情景交融 用情景交融的方法寫一個片段篇五

從驚蟄到驚蟄，從東邪到西毒

是因為什么對《東邪西毒》這部電影一直很覬覦呢？似乎是高一時某一次的寫作活動，查資料的時候看到有人用的那么一句話：當你不再擁有的時候，唯一能做的就是不再遺忘。瞬間被這一句話所折服，后來慢慢知曉出處后，便一直都很期待能完整地看完它。可惜兵荒馬亂的高三生活讓人變得手足無措，便一直擱淺著。

今天終于點開pps端著一杯白開水坐在電腦前。沉下心氣來慢慢品味。

“今年玉黃臨太歲，到處都有旱災，有旱災的地方一定有麻煩，有麻煩那我就有生意，我叫歐陽峰，我的職業是替人解決麻煩，就是幫助別人解除煩惱。”這是通篇電影的第一句臺詞。說真的關于歐陽峰這個名字，我的印象還停留在黑白電視時期，小小的自己窩在爺爺懷里吃著吸引力遠比電視要大得多的葡萄干。對電視里演繹著的愛恨情仇只是灌了個耳音而已。

《射雕英雄傳》后來被各種人馬翻拍了不止一兩遍。而漸漸長大的我，也終于萌發了關于武俠，關于江湖的憧憬。但是往往年輕的小女孩會被帥氣的郭靖，調皮機靈的黃蓉所吸引。提及黃藥師，歐陽峰，洪七公，最多也只能在腦海中呈現這樣幾個類似于苛刻的老爸，奇怪的霸主，以及黃蓉的乞丐師傅之類的詞語，便再無其他。

電影由曠遠的大漠拉開序幕，落魄的俠客，或許用俠客這個詞來形容歐陽峰有太多的的不貼切。他身上有種俠客的助人為樂的自覺，卻同時存在著一種類似于現在房地產商的奸詐狡猾和無條件的利己狀態。

往往能夠同時擁有這樣兩種截然不同的氣質的人不是被別人狠狠地傷過就是狠狠地傷過別人。令人意外的是歐陽鋒居然是前者。

喜歡的女子最后因為自己從未說過喜歡負氣嫁給自己的哥哥成為了自己的嫂子，這劇情似乎狗血出了某個地區的家庭倫理八點檔的意味。好在王家衛并不是臺灣人，往往能夠在惡俗中誕生出不俗的意味來。

初六日，驚蟄。每年這個時候，都會有一個人來找我喝酒，他的名字叫黃藥師。這個人很奇怪，每次總從東邊而來，這習慣已經維持了好多年。今年，他給我帶了一份手信。

《東邪西毒》是一部很奇特的電影，對白少的可憐而且深澀難懂，在這種尷尬的情況下獨白就起到了舉足輕重的作用，起碼讓我這種邏輯思維不怎么好的人清楚地理明白了故事的前因后果。一直覺得黃藥師是歐陽峰的鐵哥們，也是那個時代所謂君子之交淡如水的典范。這么多年能夠不間斷的每年來找遠居的兄弟喝酒的人怎可能不重情義。

但逐漸深入的劇情漸漸讓我明白如果說歐陽鋒是孤單的話，那黃藥師便是更上一層的孤獨。他是一個看似多情的浪子卻在傷害完所有對他含情的人后發現自己還是對那個白駝山上的女子魂牽夢繞。

黃藥師相對于歐陽峰更讓我覺得值得可憐。歐陽峰孤身一人看似孤寂潦倒卻擁有了黃藥師根本無法企及的東西。

還記得不久前喜歡一個男生被委婉拒絕后，聽到過的一句話：如果說你喜歡的人不喜歡你，那么即使全世界的人都喜歡你，也不值得高興。

我想這句話用在黃藥師身上是何其的應時應景。我不知道一個人要擁有怎樣的胸懷才能做出為自己喜歡的女子年年去探望另一個男人的事情。

與自己的情敵稱兄道弟似乎看上去讓人很匪夷所思，但在也干過這樣的蠢事的我似乎很明白。喜歡同樣一個人說明你們之間肯定有很多的共同點，能夠在情場上做敵人的人在生活中肯定能成為很好的朋友。當然前提是他們都沒有得到那個心儀的人。我記得高考前看過一本安如意的詩詞鑒賞，書中有提及燕國的公主，也是以《東邪西毒》里描繪的形象來解釋的。安如意在書中寫到：慕容嫣（慕容燕）緬懷的是遙遠的“五胡十六國”時代，追思先祖在那個時代如何建設的聲名赫赫的燕國。

剛看電影的時候很是為慕容嫣覺得不值，一個女子，還是曾為帝王命的女子居然喜歡上一個浪子。我想聰明如黃藥師早在姑蘇城外桃花樹下于慕容燕把酒言歡的時候早就知曉與自己相對而飲的人是個妙齡女子吧！想想也真是可笑，往往明知道危險的東西，卻偏偏要去觸碰，沉淪后又在怨天尤人。就這么輕易的掉入黃藥師根本無心便布下的天羅地網中的慕容燕換回女服一番裝扮，滿心期許地于挑花樹下等待的時候，我不可回避地覺得心疼。這世間，傻的女人總比聰明的男人要多的可怕。

黃藥師因為自己的得不到傷害了很多得不到的女子，她們或憤怒，或失望，或絕望。如果說歐陽峰身上背的情債還有一絲關于情愛的璇旎的話，黃藥師身上背負的情債就只剩下絕望和絕望重生后的釋然了。

記得原來看香港警匪片或者賭圣的時候，只要周潤發一出場，總覺得他身邊的一眾人等都自動淪為了配角，比如說梁朝偉。但是在《東邪西毒》里梁朝偉卻成就了一個讓我覺得主角都黯然失色的配角。如果說《東邪西毒》中值得托付終身的男人的話，那梁朝偉扮演的盲人劍客肯定是當之無愧的首選。

他和黃藥師都有一個共同點這讓一個浪子和一個專情致死的人居然有了超越時間和空間的重合。那就是對于所愛的人的寬容。一個男人能夠容忍自己的妻子心中有另外的男人，面對情敵自己無發手刃，看過一些人的影評說梁朝偉飾演的劍客身上有一種懦弱和沒有止境的容忍，最終導致了他慘死那幫馬客的刀下。我卻認為不然，年近三十，雙眼隨著年齡逐漸失去世界的光明，這樣的劍客本該是無所牽掛，即使死去都應該猶如一抔黃土，隨風飄散。如果是這樣的話也許不會被人指責懦弱，但這樣的劍客還會被王家衛寫進這樣一部人人有故事的電影里嗎？結果可想而知。

只有懂得原諒的愛才是最深刻的，只有最深刻的愛才能超越生死。我不知道劍客最后有沒有回到那片沒有桃花的地方看桃花。只能在他短暫的生命結束后淡淡地嘆一聲，那個名為桃花的女人錯過了這世間最深刻的愛情。

如果說《東邪西毒》中唯一一個具有溫情意味的角色的話我會首推洪七。在他身上我好像看到了曾今的自己。對于未知的世界充滿向往，那種仗劍走天涯，只身打天下的情懷似乎是每個向往江湖的年輕人的寫照。

“不值得！但是我覺得痛快，這才是我自己。本來我應該沒事，但是我的刀沒以前快。我以前快是因為我直接，認為對就去做，從來不會想什么代價。” 這是讓我瞬間愛上這個后來成為一代乞丐大王的角色的一個重要因素。在洪七的世界里，自己覺得對的事情就去做，錢和雞蛋沒什么區別。大口喝酒大口吃肉，簡單自然。而對洪七有知遇之恩的歐陽峰身上缺少的。

我想這就是為什么這兩人最終也只能背道而馳的原因，好在故事的最后這兩人是死在彼此手中的。這也許是眾多遺憾中的慶幸。

我們不能指望誰去改變誰，江湖中的人都身不由己，卻都有自己的堅持?；蛘_，或偏執，但都是自己的選擇。

最后，要說的便是那個集萬千寵愛的女子，歐陽峰的嫂子，這個女子幸運的不像話，在最美麗的年華遇見了自己最喜愛的人。在自己孤單一人的時候又遇到了黃藥師這樣的藍顏知己。相較于因為不可得所以崩潰的慕容嫣，因為不可得所以失去世間最愛的劍客妻子。她真是幸運的過分。

“一直以為是我自己贏了，直到有一天看著鏡子，才知道自己輸了，在我最美好的時候，我最喜歡的人都不在我身邊。如果能重新開始那該多好??！”

還是那句話，喜歡的人不喜歡自己，是何其可悲。但是仔細揣摩了這樣一個女子后，才發現更可悲的是，自己喜歡的人也喜歡自己，卻因為那年少的一時負氣，親手斷送了自己的愛戀。

“人最大的煩惱，就是記性太好，如果什么都可以忘掉，以后的每一天將會是一個新的開始，那你說這有多開心?！?如果能忘記，那該有多開心?？墒侵荒苁侨绻皇敲?？

“當人不再擁有的時候，唯一能做的只有不再忘記。” 我想這也是她最后將那壇“醉生夢死”托黃藥師交給歐陽峰的用意。她希望所有人都能忘記，不再傷懷不再遺憾。

但她卻忘了你越想知道自己是不是忘記的時候，你反而記得清楚。

《東邪西毒》中沒有贏者，只有成長。糾纏后的釋懷；傷懷過的逃避；絕望后的淡漠。

所有的事情都沒有向著曾今預計的方向發展，卻都意料之外，情理之中。

“當你不再擁有的時候，唯一能做的事情便是不再忘記?！?又是一年驚蟄，桃花又開了。

王璐 2023/2/20